bobty从去年起，浙江省天台县石梁学校与赤城中学的部分七年级学生有了新的上学体验：两校选择等量学生混合编班，安排固定教师承担学科教学；根据山上山下气温差异，春季上山区、秋季进城区……这些做法不仅让孩子们对差异化的学习环境充满好奇和向往，bobty而且很好地培养了孩子们的独立生活能力。（4月20日 人民网）

　　#城乡教育共同体让农村孩子家门口上名校#孙建国：浙江天台县将城乡学校的学生等量混合编班，安排固定教师承担学科教学，春季山区上学、秋季进城上学，通过组建城乡教育共同体的方式，bobty将县城的优势教育资源与农村的资源优势紧密结合起来。不仅让孩子们对差异化的学习环境充满好奇和向往，而且很好地培养了孩子们的独立生活能力。同时，bobty在城乡教育共同体中互帮互学，增强农村学校的师资力量，更有效解决城乡教育资源分布不均的问题，让农村孩子在家门口就可以上好学。组建城乡教育共同体是实施乡村名校建设的一项创新之举，让城乡师资实现共享，让学生实现成长共赢。

　　#城乡学校携手共建，助农村孩子成长成才#李如东：浙江省天台县位于乡村的石梁学校与城里的赤城中学，组建首个城乡教育共同体，这是实施乡村名校建设的创新之举，具有十分积极的意义。bobty一方面，能够很好地培养孩子们独立生活的能力。另一方面，城里学校带来一批骨干教师，为乡村学校充实师资力量，让农村孩子在家门口就能享受优质教育。此外，该县还大力改善校园环境并积极筹集教育资金，釆取一系列有效举措，对乡村教师在评优评先、职务晋升等方面予以全力支持，让他们安心留乡执教，有力推动了“小而美”“小而优”“小而强”的乡村名校建设，bobty助力农村孩子在成长成才的路上行稳致远，此举值得借鉴推广。