bobty1、用事实说话。新闻是用事实说话的，作者的观点不是明白无误的表述出来，而是隐藏在对事实的描写之中。
2、迅速及时，讲求时效。新闻贵在“新”，反映的必须是“新近”发生的事实，而不是陈年老账。比如，我们学校现在举行的各类活动，你及时写出来了，就是新闻。明年这个时候再写今年的事，就不是新闻了。
报告会结束后，外语系张文海深有感触地说：“感觉的报告形式很贴近大学生活，bobty能够在学习和生活中给我们以引导，通过他们的先进事迹，我明白大学是一个奋斗的过程，我会用我的实际行动来不断完成我的目标，不断突破自我。”
“学案导学”，调动了学生预习、掌握知识的积极性，提高了学生的综合能力；“学案导学”观摩课活动促进了教师课堂授课水平的改进，从而取得了理想的教学效果。崖子初中的素质教育又迈出了新的步伐。
新闻的标题就如人的眼睛，要能传情达意，表达出新闻的核心内容，帮助读者迅速了解新闻的主要内容，以吸引读者了解详情。例框内的标题是“崖子初中开展‘学案导学’观摩课活动”，有的新闻还有主标题和副标题，但不可缺少的是正标题，一般情况下，我们写校园新闻采用一个正标题也就足矣。现在很多读者爱浏览新闻的标题，标题新颖别致，就易引起读者的阅读兴趣。bobty所以标题对新闻来说，非常重要，“题好一半文”，也就这个道理。
4、新闻有鲜明的文体特点。新闻从体裁上分大致有消息、通讯、专访、报告文学、记（读）者来信、调查报告等类型，每种文体都有自己的鲜明的特点。校园新闻中最常用的是消息、通讯和记（读）者来信。消息一般简明扼要，用三言两语，简要的报道新发生的事实。我们学校的多数事件可以写成消息。通讯是一种比消息详细、生动地报道客观事实户哟典型人物的新闻体裁，可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。在写作手法上运用叙述、描写、议论、抒情等多种方法。学校的重大活动、活动中涌现出的先进人物都可以写成通讯。记（读）者来信是记者或读者用书信体的形式反映情况，发表意见，以引起有关部门或人士的关注。来信的血发表较灵活，文字较简短，内容可多可少。比如同学们对我们学校的一些不良现象有意见或对学校管理有好的建议，都可以吸取写信的方式。
6、要勤于练笔。想写出一篇优秀的通讯报道，也不是轻而易举的事，所以平时多练练笔，就会潜移默化地提高我们的写作能力。
“经过评委老师的慎重评选，本次辩论赛结果已经揭晓。今晚的优胜辩队是——正方——09级新生辩论队。”主持人此话一出，立即引来台下观众一片惊喜的喝彩和掌声。“09级胜了！”11月25日晚7：00，文法学院08、09级两年级分别择优组队，就“钱是不是万恶之源”展开激烈的辩论。文法学院院长李慧，院长助理尹建学，分团委书记刘书营等老师以评委的身份参加比赛。
主体是新闻的主干，它要承接导语，用实在的、典型的、具体的材料，印证导语中的提示，对导语的内容作进一步的扩展和阐释。例如框内新闻的第二段就是这则新闻的主体部分，分别从四个阶段叙述了“学案导学”的进行过程，可以说内容详实，条理清晰，语言简明。
任何新闻都是在一定的环境和历史条件下产生的，这就是它的背景。好的背景，能烘托和深化主题，同时增加知识性和趣味性，帮助读者理解新闻的内容。需要注意的是，背景只是新闻的从属部分，bobty不能喧宾夺主，也不是每条新闻都一定有背景，要根据需要而定。例如框内的新闻就没有出现背景。
3、新闻反映的是有意义的事情，是广大师生关心的事情，重要的事情。我们学校里每天都发生一些事情，但并不是这些都可以写成新闻。我们要选择那些积极向上的、关系到全校师生切身利益的事情来写。比如，学校里的一些重大决策，学校开展的一些活动，班级里的新气象等等，当然也可以写一点批评类稿件，反映不应该发生的事情。就学校管理的某些方面提出自己的建议等等。
整场报告会，他们用自己的切身事迹，或激情演说，或深切希望，赢得场下热烈掌声。
4月18日晚，张仲景国医学院、土木工程系、外语系联合主办的“大学生先进事迹报告会”在图书馆二楼报告厅拉开帷幕。报告会以“感恩、自强、责任”为主题，两名优秀学生分别讲述自己大学的成长历程，和同学们分享经验、体会。此次报告会是报告团在各系院报告会的基础上今年首次面向全校大学生。
为适应素质教育要求，规范教师的教学行为，提高课堂教学效益，崖子初中开展了“学案导学”观摩课活动。
“学案导学”分四个阶段进行：第一阶段，完成“学案”。bobty由同年级同学科教师集体研讨制定上课学案，然后，同年级教师互相听评课，排出名次。第二阶段，优化“学案”。教导处组织有关人员，对在第一阶段听评课中取得第一名的教师进行二次听课，并通过评课，进一步完善、优化教案。第三阶段，应用“学案”。教导处对优化的学科学案，进行统一安排，由相关教师在相关班级实讲，其他教师进行观摩。第四阶段，研讨总结。每节课后，学科组便组织本学科全体教师，进行交流研讨，在肯定优点、分析缺点的同时，也讨论了学科间的相互联系。
他就“读书与人生的关系”为主题，旁征博引，以自身的读书体会和前人成功事迹给在场学生讲述成功的秘诀就在于读书。读书不仅可以增智增能，陶冶情操，还能提高个人修养，造就人格魅力。就此，葛老师又为学子们“读什么样的书、怎么样读书”指点迷津。他为在场学生推荐了名人传记类、理想信念类、人生修养类、文学作品类等一些著名书目，并为他们讲授了名人读书的方法，如“精其选，解其言，知其意，明其理”、“由薄到厚，由厚到薄”、“精读加泛读”等一些好的读书法。最后他劝诫学子们读书要端正态度，要掌握方法，贵在坚持。
“听了这次报告会，让我深刻地认识到，好的成绩都是靠不懈努力和不懈坚持才能取得，学长们的精神激励着我在以后的学习生活中不断积极进取，向着更高目标前进！”报告会结束后，艺术系王韵凯深有感触地说。
秉承“厚德、博学、求真、至善”校训，发扬“不甘示弱”南工精神，我校涌现出一批批心怀感恩、自立自强、bobty乐于奉献的先进典型。为了让这些优秀学子的精神在校园发扬，4月27日晚，艺术设计系在图书馆报告厅举行“大学生先进事迹报告会”。来自土木工程系、张仲景国医学院、软件学院的三位优秀学子为同学们做了报告。
新闻是对新近发生或发现的有社会意义的事实所作的报道。那么校园新闻也就是学校里新近发生或发现的有意义的事实所作的报道。它具有一般新闻的特点：真实性、及时性和准确性。
校园新闻同一般新闻一样，结构一般由五部分组成，即标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体是不可缺少的三部分。背景和结语有时隐含在主体当中。
1、要有敏锐的观察力。可以说在校园里，我们开展的各项活动非常多，只要我们留心观察，捕捉活动中的重要信息，便可以撰写成一篇新闻。
2、所选角度要新颖。同样都是思想大解放，我们就不能人云亦云，我们要抓住我们单位独树一帜的做法，标新立异地真实报道出来，这样叫别人看了，就知道我们单位在家是如何做的，以及所取得的效果。尤其现在提倡创造，我们就应该从“新”的角度出发，报道出这则新闻的影响力和感召力。
比赛结束后，文法学院院长李慧就仪态，仪容等细节进行点评；院长助理尹健学则着重强调辩论赛和辩论的异处，引导大家在生活中辩论时相互倾听，相互融合，共同成长，一起进步。
4月29日晚，应国际教育学院邀请，校党委宣传部部长葛晨光副教授为国教学院马列读书会成员上了精彩一课。
导语是新闻开头的第一段或第一句话，它主要是告诉读者这条新闻的内容是什么，制造适当气氛，使读者乐意读下去。它要求用简洁、生动的语言把最新鲜、最重要的事实放在前面，以便先声夺人。例如框内的新闻第一段就是导语，直截了当地告诉读者开展了一项什么活动及其开展这项活动的目的性。
“不要让每个机会从自己身边溜走”，国家奖学金、河南省“优秀学生干部”获得者李俊辉用自己的事迹告诉大家：不管是在学习还是在工作上都要谨言慎行，“踏踏实实做人，认认真真做事”。即将踏上毕业征程的他希望大家要珍惜大学时光，做好自己想做的事。国家励志奖学金、国家奖学金获得者朱典用他自己在建筑工地当小工的经历告诉大家：生活的艰辛更需要我们好好学习，要有一颗不甘平庸的心。中兦奎一奖学金、国家励志奖学金获得者张德龙告诉同学们大学里要在学会做学问的同时，还要学会分析问题、理性处理问题的能力。
曾荣获“河南省优秀学生干部”、“第七届校大学生职业规划大赛冠军”、国家奖学金等奖项的土木工程系李俊辉用他的行动证明了“我要成为一个平凡但与众不同的人”的诺言，并鼓励同学们分享所学，思源感恩，自立自强。张仲景国医学院的朱典，曾获国家奖学金、国家励志奖学金、“2009年全国大学生英语竞赛三等奖”，报告会上他用幽默的中医类术语给大家讲述如何克服人性的弱点，通过自己的奋斗来拥抱未来。而后他们各自畅谈对“感恩、自强、责任”的理解，并回答了同学们的提问。最后，报告会在一曲《感恩的心》中落下帷幕。
比赛中，参赛辩手思维敏捷，言辞犀利，由历史到现实，由战争学到经济学再到伦理学，就“万恶”和“源”展开深入辩论,全场气氛紧张激烈，高潮迭起。在最后的自由辩论时，比赛更是进入了白热化阶段。各参赛选手就各自论点，旁征博引，针锋相对，全场掌声如雷，经久不息。最终，09级辩论队以“初生牛犊不怕虎”的气魄和灵活的思维险胜08级辩论队。
3、要有“磨劲”。新闻写好以后，要经得起考验，不能为这则新闻而胡编乱造，给人一种虚假之感。
4、要有反复修改的毅力。新闻写好以后，一定要多读几遍，避免出现一些常识性的错误。例如“驾驭能力”就不能写成“驾御能力”，这样给读者易造成歧义，理解不透你所要表达的意思。
结语是整篇新闻的收笔之处，它的作用是阐明事实的意义或指出事件发展的趋向，给读者以完整的感觉，也可给读者留下思索的余味。一般有对事实结果简要概括，对主要内容进行评论和根据报道的内容提出希望三种形式。例如框内新闻的最后一段就是结语，它阐明了开展“学案导学”这项活动的事实意义。可以说语言简洁明了，一语点破在素质教育下“学案导学”的实效价值。